1. Комплексний характер корекційно-педагогічної роботи. Це означає, що потрібне постійне враховування взаємовпливу рухових, мовленнєвих і психічних порушень в динаміці розвитку дитини. Внаслідок цього необхідна спільна стимуляція (розвиток) всіх сторін психіки, моторики, мовлення, а також попередження і корекція цих порушень.

2. Ранній початок онтогенічно послідовного впливу з опорою на збережені функції.

3. Корекційна робота будується не з урахуванням віку, а з урахуванням того, на якому етапі психомовного розвитку знаходиться дитина.

4. Організація роботи в рамках основної діяльності. При всіх корекційно-педагогічних заходах стимулюється основна для даного віку діяльність (в шкільному віці – навчальна діяльність).

5. Спостереження за дитиною в динаміці.

6. Тісна взаємодія з батьками і найближчим оточенням.

 Основні напрямки корекційно-педагогічної роботи:

– розвиток емоційного, мовленнєвого, предметно-дійового та ігрового спілкування з навколишніми;

– стимуляція сенсорних функцій (зорового, слухового, кінестетичного сприйняття);

– формування просторових і часових уявлень. Корекція цих порушень;

– розвиток уваги, пам'яті, уявлення;

– формування математичних уявлень;

– розвиток зорово-рухової координації і функціональних можливостей кисті і пальців, підготовка до оволодіння письмом;

– виховання навичок самообслуговування і гігієни;

– проведення логопедичної роботи.

Практичний психолог :                          В.І. Телешман

–